“双减”：学校、家庭和社会形成合力 构建健康教育生态
今年秋季学期作为“双减”政策强力推行后的第一个新学期，不少学生和家长感受到了明显的变化。“双减”，即压减义务教育阶段作业负担和校外培训负担。从学生、家长、学校的反馈来看，这已经不仅仅是教育的问题，更是一个全社会都应该关注的民生问题。要让“双减”切实起到减轻学生作业负担与校外培训负担的实效，需要学校教育、家庭教育和社会教育形成合力，为学生成长构建健康的教育生态。落实“双减”，学校教育需创新思路。学校是教育的主阵地，学生学习理应回归校园，在教育部门整顿规范各类校外学科类培训的情况下，在校期间时间和内容如何合理分配，如何优化教学方法，提升课堂质量，是学校首要考虑的问题；如何精准设置课后作业，合理地与家长沟通互动，引导学生主动积极地探索学习，需要广大教师在新形势下积极创新。面对教育生态的变化，学校要打破思维定式，甩掉思想包袱，主动作为，提升自我，创新教学方法，才能在“双减”政策下更好的提升教育水平。落实“双减”，家庭教育需放下焦虑。给孩子报名各种补习班、培训班、兴趣班，家长往往是出于“不让孩子输在起跑线上”的心理，然而事实是，一个孩子额外补习，或许他可以赢在起跑线，但是当所有孩子都补习，大家都还是站在同样的起跑线，只不过是把起跑线的标准提高了。这就形成了一种不健康的竞争形态，这种“内卷”在经济上和精神上给了学生和家长很大的压力。“双减”政策的实施，需要家长转变育儿理念，将关注点从学习成绩提升更多的转向孩子的全面健康发展，更加关注孩子的生活教育、生命教育与生存教育，让“家校共教”成为“家校共育”。落实“双减”，社会教育需规范转型。通过培训机构的治理，学科类培训机构大幅压减，同时也进一步规范了培训机构的办学行为。培训机构应抓住全面发展素质教育的新机遇，通过丰富课后服务的课程内容，提高课后服务质量，在规范管理、服务品质等方面强化提升，重新寻找自己的定位，探索转型，开拓新的发展空间，成为学校教育的有益补充。
页:
[1]