爱烟台 发表于 2018-10-30 10:13

芝罘区探索建立教师队伍培养新路径

  教师是教育的第一资源,是发展教育事业的关键所在。近年来,芝罘区认真贯彻落实新时代教师队伍建设改革意见,以名师名校长培养工程为统领,不断创新体制机制,探索教师培养新路径,逐步形成人才辈出、梯次递进的教师队伍培养新格局。
  高点定位,统筹推进,打造名优人才培养新高地。坚持以“名师名校长”培养工程为统领,立足全体教师、青年教师、骨干教师三个层面,做好结合文章,通过整合资源,联动培养,筑牢名优人才成长根基。与教师全员培训相结合。把名师名校长培养与教师全员培训统一规划、统一部署,在抓好名优教师个体培养的同时,注重面向全员,兼顾好青年教师、薄弱学校教师等群体的培养。集中暑期一个周时间,组织全区5300余名教师进行专题培训,重点学习岗位纪律、师德师风和业务知识,全面提升教师队伍整体素质。与青年教师培养相结合。将青年教师作为单独群体精心培养,发挥区、校两级名师资源优势,通过拜名师、师带徒等方式,实现捆绑发展、共同提升。举办青年教师讲习班课堂教学开放周活动,开放课堂、举办讲座30余场次,培训青年教师800余人次。与优秀后备干部培养相结合。创新干部培养选拔机制,把经过实践检验的优秀学科人才选拔到领导管理岗位上,实现教学业务骨干和后备干部人才同步培养、同步使用。利用暑期完成中小学校级领导后备人才选拔聘任工作,建立后备人才库,选拔储备优秀后备人才88人,进一步激发干部队伍的活力。
  搭建平台,强化管理,确保培养工程取得实效。坚持以创新为导向,围绕日常管理、平台搭建等,不断创新体制机制,提高人才培养实效。建立“多方参与、协作培养”机制。注重区、校两级扁平化管理,推动名师名校长培养工程由以“工作室为载体”的管理模式向“垂直管理、多头推进、项目驱动”的管理模式转变,整合名师资源,强化合作提升,形成全方位、立体化的人才培养格局。建立“内修外炼”的研训机制。“内修”就是引导培养人选扎根课堂一线,注重教育实践,创新教学方法,形成自己独特的教学风格。“外炼”就是探索建立到先进地区、知名学府、专家身边“面对面”“零距离”的研修机制,通过实地观摩考察,拓展教育视野,提升教育教学水平。今年以来,先后组织骨干教师外出参观学习200余人次。建立“互联网+”的网络研修机制。依托网络与数据中心,借助云计算、泛在网络,打破教和学的时空界限,构建信息技术条件下的教、研、学平台。在“芝罘网络教研平台”年均开展网络听课、评课、研讨等900余次。
  榜样示范,有效引领,充分发挥培养人选辐射带动作用。按照“名师引领、骨干带动、全员参与”的思路,发挥好名优人才的辐射带动作用。注重放大名师个体效应。推行“名师带徒制”,由名师工作室成员、学科带头人担任导师,与2———5名中青年教师结成帮扶对子,围绕教学、科研等方面给予指导,不断提升教育教学能力。注重打造优质资源集群。在区级层面组建12个学科基地,吸纳学科名师、骨干教师、教研员,集中教、研、学优势力量,定期开展学科教研、同课异构等活动,推动学科专业水平和教师群体素养“双提升”。今年以来,开展学科教研、主题研修、专题讲座500余场次。注重发挥团体辐射作用。组建由省市名师名校长、学科带头人、名师培养人选等组成的讲师团,定期开展组团“送教进校园”活动,每人每学期承担不少于6课时讲学任务,更好地发挥辐射、带动、引领作用。(俊翰)

页: [1]
查看完整版本: 芝罘区探索建立教师队伍培养新路径